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魯迅的《風(fēng)箏》是難懂還是難堪?

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樓主1#
發(fā)表于 2013-9-5 16:43:50|來(lái)自:中國(guó)安徽安慶 | 只看該作者 回帖獎(jiǎng)勵(lì) |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式 | 來(lái)自安徽
         今年新使用的人教版(人民教育出版社出版)七年級(jí)語(yǔ)文教材中,魯迅的《風(fēng)箏》被無(wú)情地拿掉。于是,熱議起來(lái)。贊成的,聽(tīng)起來(lái)也不大像樣,什么叫孩子不宜太深刻呢?深刻不好嗎?深刻要有個(gè)邊界限制嗎?反對(duì)的,好像也很尖銳,但在昨天人教社負(fù)責(zé)人的回應(yīng)中,被說(shuō)成是不負(fù)責(zé)任”“誤導(dǎo)網(wǎng)民    《風(fēng)箏》該不該刪?這要看《風(fēng)箏》本身。
    魯迅先生的散文《風(fēng)箏》,寫于一九二五年,時(shí)年魯迅先生44歲。生活的經(jīng)歷和思想的深廣,使魯迅先生對(duì)過(guò)往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的魯迅先生,通過(guò)對(duì)這一事件的反思,抨擊了封建家長(zhǎng)制的罪惡,引發(fā)了一個(gè)令人深思的問(wèn)題,那就是,我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的天性,如何讓孩子在自由的天地中自由地生活和生長(zhǎng)。
      這應(yīng)是這篇作品的精髓所在。魯迅說(shuō)的仍是救救孩子的主題。
那么,問(wèn)題來(lái)了。
我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育下的孩子,天性保護(hù)得如何?他們是否真的“在自由的天地中自由地生活和生長(zhǎng)“我們的教育、我們的教師、我們的家長(zhǎng),面對(duì)《風(fēng)箏》能否進(jìn)行一番自我反。客ㄋ滓稽c(diǎn)問(wèn),我們的“小兒郎”如今可還有風(fēng)箏放?我們是否有過(guò)一次又一次踏壞孩子風(fēng)箏的惡行?在“三更起五更睡”夜以繼日頭懸梁椎刺骨的苦役一般的苦渡題海的日子里,請(qǐng)問(wèn)《風(fēng)箏》一文不正是我們應(yīng)該全力放飛的風(fēng)箏嗎?不但不放飛,反而讓它斷了線,這是為什么?是沒(méi)有勇氣再講下去了嗎?是真的多少有些尷尬了嗎?
和孩子的未來(lái)比較起來(lái),什么都不重要,因?yàn)槔碚撋现v孩子的未來(lái)是祖國(guó)的未來(lái)。面子不重要,難堪也不重要。重要的是光明的未來(lái)。教育要培養(yǎng)朝氣篷勃的青春,而不是像魯迅在另一篇文章里所說(shuō)的暮氣沉沉的“小老頭子”我每當(dāng)看到那些日夜運(yùn)算的孩子,我都忍不住要放眼天空,看看有沒(méi)有一二只風(fēng)箏。我心疼那些孩子,因?yàn)槲铱吹椒棚L(fēng)箏的都是鍛煉身體的老人。
再則,有人說(shuō)刪除這篇文章的原因之一,是因?yàn)檫@篇文章艱澀不好讀。這就又是胡說(shuō)了,《風(fēng)箏》說(shuō)到底是一篇散文,而不是政論。它思想是深刻的情感是沉重的,但行文平實(shí),有人物形象,有大量的畫面和故事情節(jié),還帶有童趣,是深入淺出的手法。
      鄭州七中初中部語(yǔ)文組組長(zhǎng)、鄭州市教研室中心組成員張玉明的說(shuō)法很矛盾,他先是說(shuō)“這篇文章需要放在特定的歷史環(huán)境里去理解,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)不太好掌握!苯又终f(shuō)新教材有了單獨(dú)的寫作板塊,每個(gè)單元明晰了寫作的主題!拔难晕牡姆至恳布又亓恕!闭麄(gè)初中階段必考增加了11篇古詩(shī)詞,“這傳達(dá)了注重古文化的信息。”難道《風(fēng)箏》比文言文、比古詩(shī)詞還難懂?
    《風(fēng)箏》沒(méi)有過(guò)時(shí),它正當(dāng)其時(shí),它具有偉大的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)將《風(fēng)箏》原文附在后面,看看它到底是讓孩子們難懂還是讓我們難堪?




                         風(fēng)        箏
北京的季,地上還有積,灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在我是一種驚異和悲哀。
故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),是二月,倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒(méi)有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng),打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的,不但不愛(ài),并且嫌惡它,因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時(shí)竟至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了,他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來(lái)都是笑柄,可鄙的。
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見(jiàn)他了,但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開(kāi)門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái),失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒(méi)有糊上紙,凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長(zhǎng)幼,論力氣,他是都敵不過(guò)我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣,我不知道,也沒(méi)有留心。
然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國(guó)的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童?a target="_blank">天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開(kāi),而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墜下去了。
但心又不竟墜下去而至于斷絕,它只是很重很重地墜著,墜著。
我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的:送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮,跑著,笑著——然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。
我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的:去討他的寬恕,等他說(shuō),“我可是毫不怪你呵!蹦敲矗业男囊欢ň洼p松了,這確是一個(gè)可行的方法。有一回,我們會(huì)面的時(shí)候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái),我便敘述到這一節(jié),自說(shuō)少年時(shí)代的糊涂。“我可是毫不怪你呵!蔽蚁,他要說(shuō)了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了罷。
“有過(guò)這樣的事么?”他驚異地笑著說(shuō),就象旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也記不得了。
全然忘卻,毫無(wú)怨恨,又有什么寬恕可言呢?無(wú)怨的恕,說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷,——但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日



宿松劍橋牽著你的手,遙望啟明星。手機(jī):13635564656(汪)  (18055693757邵)

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