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近年來，宿松教育工作不斷創(chuàng)新工作思路，實現(xiàn)“三個突破”， 切實提升教育質量，逐步激發(fā)全縣基礎教育科學發(fā)展的內生動力。
從提高教師綜合素養(yǎng)上求突破。結合新一輪課程改革，提出“教師不培訓不上崗，培訓不合格不上崗”的剛性要求，組織全縣6000多名教師進行通識培訓。通過脫產置換、短期集中培訓、網絡遠程培訓等方式，先后組織4000多名教師參加了國培計劃和省培計劃，提高了教師的業(yè)務素質和教學水平。每年組織中小學各學科論文評選，征集優(yōu)秀論文3000多篇；開展優(yōu)質課大賽等活動，600多名教師分別獲得國家、省市縣大賽等次獎。重視名師隊伍的打造，每三年組織一次骨干教師和學科帶頭人評選活動，培養(yǎng)了省市縣三級骨干教師、學科帶頭人和教壇新星933人。
從提高課堂效益上求突破。積極開展新課程下課堂教學模式改革試點，進一步強化學生在課堂教學中的主體地位，倡導啟發(fā)式、探究式教學，提高學生學習積極性和創(chuàng)造性。經過積極探索，總結形成了宿松縣實驗中學的“四段自主學習法”、城關初中的“一.二.四.六”教學模式、陳漢鄉(xiāng)中心小學的“分層教學，分類指導”教學模式。不斷加大教育信息化推進力度，全縣各中小學寬帶網絡校校通接入率達到85%、優(yōu)質教育資源班班通達66.7%、網絡學習空間人人通注冊率達到39%。教育信息化不僅奠定了教育現(xiàn)代化的基礎，也極大地豐富了優(yōu)質教育資源，提高了課堂教學效率。宿松縣連續(xù)三次榮獲安慶市普通高中教學質量綜合獎。
從改革考評機制上求突破。從2011年起，取消了小學畢業(yè)統(tǒng)一考試，由各校自主組織教育質量檢測，達到了“減負減壓”的預期目標。中考開始實行網上閱卷，建立統(tǒng)一的學生學業(yè)水平基礎數(shù)據庫，將體育、藝術、實驗、綜合實踐活動等學習情況納入學分管理，多維度綜合評價教育質量，扭轉了片面的教育質量觀，改變過去僅僅注重學生的學習成績轉向關注學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等多個維度進行全面評價，在全社會逐步形成全面的教育質量觀，促進青少年學生全面發(fā)展，快樂學習，健康成長，深入推進素質教育的實施。由此宿松縣已成為國家基礎教育質量監(jiān)測縣，并納入全國中小學教育質量綜合評價改革實驗區(qū)。
（來源：安慶市人民政府網站）
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