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小寶寶
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發(fā)表于 2014-4-30 00:33:54|來自：中國安徽合肥
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| 來自廣東
我們請求保留下許嶺高中，基于以下理由：
（1）對于縣委的回復“教育也要實現規(guī)模、質量、效益協(xié)調發(fā)展”，我們認為教育的確需要協(xié)調發(fā)展，但應該不僅僅是這三個方面，是不是也包含教育平衡的因素在里面，我們理解所謂協(xié)調發(fā)展就是綜合發(fā)展，就是平衡的發(fā)展，也是長效發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。作為許嶺這個東部重鎮(zhèn)來說，因為地理位置的原因，就老百姓效益這方面考慮，是不是應該設置一個高中呢？所以我們才有：為什么偏偏是許嶺，而不是其他地方的疑問；
《普通高中課程方案（實驗）》指出：普通高中的任務是為學生的終身發(fā)展奠定基礎。新的教育理念認為，普通高中教育不僅要關注人的社會性，同時又必須關注人的自然性和個性；教育的本質功能是育人，是為學生的終身學習和終身發(fā)展奠定基礎。而高中的價值又在促使實現人之“中成”。
相對于西部的地理位置來說，東部這樣一個高中對尚未獨立的西部學子來說是一個比較好的選擇，而西部的高中對東部學子來說也是一個比較好的選擇，一方面相對經濟，另一方面也可以培養(yǎng)學生融入當地氛圍的集體性觀念和培養(yǎng)相對獨立性，高中的協(xié)調發(fā)展也在于生源的配置上。不能一方獨大，也不能一刀切；所以放棄一個位置而單單注重縣城周邊或者是西部，都有失偏頗；
（2）因為許嶺高中存在著高中或者是職業(yè)學校的尷尬地位，如果不盡早定位，不利于發(fā)展，這才是根本，而不是撤并學校的問題；
（3）作為高中來說，《普通高中課程方案（實驗）》又指出：普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。作為基礎教育，我們認為要慎重，要調研，要有數據支撐，也要公平；你們可以看到全國范圍內的并校風潮已經被叫停；因為重要，所以不是簡單的說關閉就關閉的。
（4）作為職業(yè)學校來說，你們也可以看到職業(yè)教育如火如荼的在全國各地開展，而我們現在不是要關閉一個學校來迎合政策的問題，而是多渠道發(fā)展職業(yè)教育，來適應市場的更多需求，爭取創(chuàng)造適合市場的品牌學校。作為職業(yè)學校，許嶺學校不夠格嗎，夠不夠格要看來做什么類型的職業(yè)學校，你用來學藍翔，肯定場地不夠，但如果你用來學電腦，我覺得已經夠大了；許嶺高中原來是集合初中和高中在一起的，那么多學生都容納了，我相信我們集合初中和高中的生源數量也是一個不小的職業(yè)學校吧？
（5）船長棄船等同于殺人，那么放棄一個學校，等于放棄很多的希望，也是殺人于無形。
（6）教育的根本在于育人；“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。一件損人利己或者說損人不利己的事情，我們認為是不道德的，如果把損人擴大化可能會進入法律界定的范圍；首先，對周邊的經商戶而言，是一種可期待利益的損失；而且這種利益是可以評估的；其次，對許嶺的文化位置來說，是一種損失，這種損失是無形的，但對未來的影響可能更大：文化元素的缺失和文化背景的缺失，長期如此，會如有學校時潛移默化時的認同學習到以后認同野蠻嗎？很難說。所以在發(fā)展教育的大旗下，我們能不能違背教育的宗旨來做這樣的事情呢？
（7）作為父母官們，當然你們有你們的考量，政策啊效益啊政績啊等等，我們都可以理解，但為了一方的教育，這是大事，我們認為我們有必要保護好我們這里的高中，因為未來這里還需要大學。
（8）學校是不是也要做大做強，其實是一個值得商榷的問題，光喊喊口號，我們也許會熱血沸騰，但是分析問題是需要思考的，思考需要理性，不是光熱血沸騰就能解決問題；安徽省教育廳副廳長金燕說：即使美國也有一個學生的學校。雖然這樣的學校不好看，但是該保留的還是要保留。美國有一個人的學校，中國幾個人的學校也很多，為什么，因為有必要。教育不是說人少就不教，而是說人少我們也要教；不要用對經濟的思維來對待教育，百年樹人！！依照做強來做，可能像中國現在的瓶頸一樣，強是強了，結果發(fā)現強的并不一定是好的。
為了我們許嶺鎮(zhèn)，未來的宿松市，許嶺市著想，我們請求保留下許嶺高中，并讓其成為真正的高中或者職業(yè)學校，謝謝！ |
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