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發(fā)表于 2014-2-11 16:23:42|來(lái)自：中國(guó)安徽安慶
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| 來(lái)自安徽
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教師的問(wèn)題決不僅是一個(gè)工資待遇問(wèn)題那么簡(jiǎn)單！設(shè)想一下，將工資漲到什么水平就將我們的教育理順了？如何將干與不干、干好干壞區(qū)別開(kāi)來(lái)，怎樣對(duì)優(yōu)和劣作一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，盡力讓奉獻(xiàn)者真正得到社會(huì)的認(rèn)可，讓有德有才的教師有一個(gè)光明的前途才是政府應(yīng)該思考的問(wèn)題。我是一個(gè)薄弱學(xué)校的教師，但我并不為重點(diǎn)學(xué)校的教師待遇高一點(diǎn)而不平衡，平心而論，一晚上改一兩百份試卷的人和一個(gè)星期才上五六節(jié)課的人收入是應(yīng)該有區(qū)別的�，F(xiàn)在最大的問(wèn)題應(yīng)該是教育者的機(jī)會(huì)是不均等的，勞動(dòng)者的價(jià)值無(wú)法從物質(zhì)和精神上得到體現(xiàn)。憤懣、悲觀、敷衍……這樣下去，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)會(huì)繼續(xù)下降，教育會(huì)無(wú)法逆轉(zhuǎn)地滑坡！當(dāng)然，我只是一個(gè)普通的教師，想這樣的問(wèn)題有點(diǎn)大了。 |
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