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石臘梅,女,1980年10月生,本科學歷,五里中心小學一級教師。出生于貧窮農家的她,自小受父親的影響,對教師這個行業(yè)情有獨鐘。太湖師范畢業(yè)考編分配到宿松縣農村小學教書,從農村走出來的石臘梅,深刻體會到每一個家庭對通過讀書改變命運的渴望,學生、家長對老師的期盼。從工作一開始石臘梅就下定決心做一個合格的老師,做一個受學生歡迎的老師,做一個扶心扶智扶人的老師。
愛生如子,為學生健康成長真誠奉獻
萬元小學教書期間,班上有一名特殊的學生。經(jīng)與家長溝通,這是一個聰明異常的小男孩,因小時候患中耳炎沒有得到及時治療,致使他雙耳面臨失聰,繼而影響到語言能力的發(fā)展。待長大后發(fā)現(xiàn)時,父母花費巨大代價為他治療,最終只能勉強聽到外界的聲音。
這個學生,石臘梅將他作為全班的重點保護對象,號召全班同學去關心、愛護他。剛開始學生都知道保護他,但由于年級低,加上這位學生個頭大、年齡大,常常和同學打鬧,導致同學經(jīng)常來告狀。天天面對這樣一個需要付出多倍努力的學生,石臘梅心浮躁起來。終于在他又一次跟同學鬧矛盾時,忍不住狠狠地批評了他,并說:“我教不了你,你回去吧”。
石臘梅至今還深深地記得當時的場景,他明亮的雙眼怯怯地望著自己,隨即滾下一串淚珠,嘴里含糊不清地吐出幾個字:“老師,對不起,我,我再也不敢了!笔D梅當時目瞪口呆,因為這位學生很難說出完整的一句話,同時也為自己的失態(tài)感到羞愧,畢竟還是個孩子。他不過是想擁有普通孩子一樣的童年。
石臘梅緊緊地摟住了他,連忙說:“對不起,老師不該這樣!”從那天以后,這名學生似乎一下子長大了、懂事了,變得乖巧多了。在以后的教學中,石臘梅更加關注他的成長,每天除課堂教學外,都會單獨把他帶到辦公室進行輔導,帶著他讀書,看著他的臉上每天洋溢著燦爛的笑容,覺得再累也值得。在對待其他學生時,石臘梅也付出更多的關愛。在她心中,教育,不但是學習的教育,更是愛的教育。
默默付出,教育扶貧圓夢鄉(xiāng)村少年
2016年,宿松縣扶貧工作在全縣展開。一戶貧困家庭里有三個孩子,家境特別貧寒,孩子父親因外出打工在工地上摔傷,只能在床上躺著,家里生活全部靠孩子媽媽做裁縫來維持。
石臘梅主動開展幫扶工作,到村里了解扶貧工作政策,共同探討方法。當石臘梅得知有助學貸款時,心里特別高興,因為幫扶的這幾戶貧困家庭,孩子都特別多,部分學子因為家庭原因無法進入寬敞明亮的教室,助學貸款毫無疑問對他們來說猶如雪中送炭一般。
石臘梅幫忙寫了申請書,又準備辦理助學貸款所需要的材料,又匆匆跑到教育局辦理。辦理貸款的手續(xù)十分復雜,加上辦理的人又多,石臘梅花了好幾天的時間,終于為這些貧困家庭的孩子申請到第一筆助學貸款。在她的幫助下,幫扶的所有孩子都能安心地就讀。
兢兢業(yè)業(yè),教育收獲碩果累累
自參加工作以來,石臘梅不斷加強專業(yè)知識和理論知識的學習,不斷對自己“充電”,提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己,不斷給自己施壓,工作之余,勇于探究,努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷地總結,不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。
在教學中石臘梅不是照本宣科,而是以各種教學方式營造輕松、活潑的學習氛圍,用學生樂于接受的方法來教學。多年來的教學積累,讓石臘梅的教學自成一家,自有風格,教學業(yè)績十分顯著,近年來所帶班級學科檢測都是名列前茅。2012年,參加語文優(yōu)質課大賽獲得二等獎,2014年被評為“鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師”,2017年班主任基本功大賽獲得縣級一等獎,2018年所帶班級被評為“宿松縣先進班集體”,2019年被評為“市級優(yōu)秀教師”,2020年所帶的班級被評為“市級先進班集體”。近幾年所撰寫的論文都獲得縣級獎,并且參加五里中心小學“縣級課題、市級課題”研究工作。
二十年來,石臘梅在不變的工作崗位上,不斷演繹著不變的愛心。沒有驚人之舉,沒有轟轟烈烈的事跡,但石臘梅用自己的愛心詮釋著一名教師的內涵,用堅守澆灌著滿園桃李。雖然風雨兼程,但卻無怨無悔。ㄍㄓ崋T 何瓊媚)
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