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2019-7-17 11:35 上傳
根據(jù)教育部直屬機關“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案，7月11日至12日，教育部黨組書記、部長陳寶生赴山東調研教師減負工作，深入了解教師負擔情況，切實貫徹落實中央為基層減負精神！
陳寶生部長都調研了哪些地方？
在魯期間，陳寶生深入山東師范大學、濰坊商業(yè)學校、濰坊一中，實地調研高校思政課建設和大學生雙創(chuàng)教育、職業(yè)院校實習實訓和產教融合、高中課程和社團建設等情況，與師生互動交流，并參加中小學教師減負工作專項調研座談會，征求對教育部黨組及成員和教育工作意見建議。山東省副省長于杰陪同調研并主持座談會。
會上，陳寶生認真聽取山東省教育廳的匯報及濰坊市、青島市、臨沂市教育局，以及濰坊廣文中學、昌邑市石埠初級中學、濰坊四中、臨朐縣城關街道北苑小學代表作的發(fā)言，充分肯定山東多地和中小學多措并舉加強治理，為減輕教師負擔做出了有益探索。與會代表就普及家庭教育、教師隊伍建設、新高考改革、加強教育宏觀政策研究及推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化等方面積極建言獻策。
關于教師減負，陳寶生部長都提了哪些要求？
讓教師把寶貴時間和精力配置到教書育人的主業(yè)、立德樹人的使命上來
陳寶生指出，教師是立教之本、興教之源。黨中央、國務院高度重視中小學教師減負工作。為中小學教師減負，是習近平總書記的囑托，是廣大教師的期盼，是事業(yè)發(fā)展的需要。 辦學有規(guī)律，學校有主業(yè)。各級黨委和政府要減少不必要的檢查評比、各種和教學活動無關的事情，不能動輒讓學校停課出人出場地辦活動，更不能把招商、拆遷等“攤派”給學校。
優(yōu)化教育教學環(huán)境，讓教師安心、熱心、舒心、靜心從教，回歸教育的本質、堅守教育的初心，把寶貴時間和精力配置到教書育人的主業(yè)、立德樹人的使命上來。
拿出破解教師負擔問題的實招硬招，為教師安心靜心從教營造良好環(huán)境
陳寶生強調，要從加強新時代高素質創(chuàng)新型教師隊伍建設角度，做好制度設計，拿出破解教師負擔問題的實招硬招，為教師安心靜心從教營造良好環(huán)境。
一是找出來。要統(tǒng)籌研究、科學分析，精準把握教師減負的內涵。從內外部環(huán)境、教師素質等方面找出負擔的具體內容，明確教師減負的目標和要求。凡是與教學活動無關或關系不大、額外由教師承擔的方方面面工作，都是要減少的。
二是分清楚。對于不同類型的教師負擔，要分清來源、劃清邊界、確定性質，采用適應性的方法去化解。要堅持問題導向，認真梳理分類，找準問題根源，定向精準發(fā)力，通過減輕教師負擔優(yōu)化教師隊伍建設、理順教師管理方式。
三是想明白。要認真研究教師負擔的危害、成因及產生的機理，立足事業(yè)長遠發(fā)展辯證看待，從專業(yè)化生產、機制化管理、科學化評價、體制化培養(yǎng)4個方面認清現(xiàn)代教育特點。部門之間要達成共識，確定標準，研制教師減負清單。
四是盯住改。要采取措施，堅持有限治、重點治、分類治、創(chuàng)新治、專業(yè)治、剛性治，從比較容易治理、教師反映強烈的有限目標抓起，重點治理關鍵問題和關鍵環(huán)節(jié)，科學化解不同地方、不同學段教師負擔，創(chuàng)新治理機制，把教師專業(yè)發(fā)展作為治本之策，啃下教師減負中的“硬骨頭”。
切實推動中小學教師減負，落實看校長、管控看局長、政策看市長、環(huán)境看家長、融洽看班長、法規(guī)看部長，全社會形成合力，協(xié)同營造推動教師減負的良好教育生態(tài)。
來源 | 教育部政務新媒體“微言教育” | 
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