|
孩子的音樂天分都藏在哪兒了？ 天分這個(gè)詞，生來(lái)就帶著神秘的色彩，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，哪個(gè)孩子有天分，哪個(gè)孩子沒有，而所有的父母都關(guān)心自己的孩子究竟有沒有學(xué)習(xí)音樂的天賦，孩子的音樂天分究竟藏在哪里？如何才能激發(fā)，大家都很意外地在乎、好奇； 在自由發(fā)揮的空間里 在孩子年紀(jì)尚幼時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子尋找自己的愛好，不要設(shè)置太多的條條框框去限制他。 即使在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子若是想要學(xué)習(xí)一些自己喜歡的曲子，家長(zhǎng)應(yīng)該支持孩子，而不是單純地因?yàn)闆]有練好老師布置的曲子而指責(zé)他，這樣會(huì)讓鋼琴學(xué)習(xí)由愛好變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)。
有時(shí)候，年幼的孩子甚至?xí)?/font>“亂彈琴”，叮叮當(dāng)當(dāng)毫無(wú)章法，但也許，他也是在熟悉每一個(gè)按鍵的聲音，并非是在搗亂。 在自發(fā)的興趣里 日本幼兒教育專家指出，人的腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)是由出生后受到刺激，逐步發(fā)展與完善的。人生下來(lái)就具有各種細(xì)胞（當(dāng)然也包括藝術(shù)細(xì)胞），如果不適當(dāng)?shù)亟o予刺激，它們便不能分裂增殖，很可能在發(fā)揮作用之前就告終結(jié)。 興趣就是一種有效的刺激方式，換句話說(shuō)，對(duì)音樂的興趣可以使孩子的音樂細(xì)胞增殖，從而形成我們所謂的“天分”。所以，培養(yǎng)興趣是激發(fā)孩子藝術(shù)天分的重中之重～ 在進(jìn)步的成就感里 父母想培養(yǎng)孩子某個(gè)方面的藝術(shù)才能時(shí)，千萬(wàn)不可過(guò)于性急，急于訓(xùn)練孩子會(huì)打亂孩子興趣愛好的臨界期，使孩子永遠(yuǎn)地失去某種能力發(fā)展的可能。 在孩子學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，父母應(yīng)該適宜地對(duì)孩子的進(jìn)步進(jìn)行贊賞，在孩子遇到困難時(shí)予以鼓勵(lì)，與孩子站在同一陣線共同克服難關(guān)！ 有時(shí)候孩子的進(jìn)步，孩子自己并不能很好的察覺，而是要通過(guò)一些外在的“幫助”。 比如家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，幫孩子錄制一些練習(xí)的視頻，這些視頻往往紀(jì)錄了孩子整個(gè)進(jìn)步的過(guò)程。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后看到曾經(jīng)的自己，也會(huì)頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步是多么巨大！ 當(dāng)孩子考級(jí)通過(guò)，或者參加演出和比賽時(shí)，即使沒有獲得最好的獎(jiǎng)項(xiàng)，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)孩子的進(jìn)步給予贊賞。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論是彈奏技巧還是舞臺(tái)表現(xiàn)力。即使孩子提出大人不屑一顧的問題，父母也要表示關(guān)心，千萬(wàn)不可嘲諷地回應(yīng)。 每個(gè)孩子都是有天分的，只是有時(shí)候這些天分被隱藏，需要家長(zhǎng)們幫助孩子去激發(fā)。桐城伯樂琴行和你們一起努力，加油！
| 
提升卡
置頂卡
關(guān)貼卡
開貼卡
顯身卡
